在數(shù)學(xué)中，統(tǒng)計(jì)是一種解釋、分析和總結(jié)數(shù)據(jù)的方法。因此，描述性統(tǒng)計(jì)和推斷性統(tǒng)計(jì)是根據(jù)這些特點(diǎn)來(lái)分類(lèi)的。根據(jù)數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式，例如使用餅狀圖、柱狀圖或表格，我們對(duì)其進(jìn)行分析和解釋。統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)的一種應(yīng)用，一般被認(rèn)為是各種類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)學(xué)的科學(xué)。例如，收集和解釋關(guān)于一個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)，如其經(jīng)濟(jì)和人口、軍事、識(shí)字率等。在數(shù)學(xué)分析方面，統(tǒng)計(jì)學(xué)包括線性代數(shù)、隨機(jī)控制、微分方程和基于度量理論的概率理論。現(xiàn)在，我們整理了加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程輔導(dǎo)帶給大家。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)意義

基本上，統(tǒng)計(jì)分析的目的是收集和研究大量的可用信息。統(tǒng)計(jì)學(xué)是數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其中使用圖表、表格、圖形等對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

這里為分析而收集的數(shù)據(jù)被稱(chēng)為測(cè)量。如果你需要為一個(gè)場(chǎng)景測(cè)量數(shù)據(jù)，你就從人群中抽取一個(gè)樣本。然后進(jìn)行分析或計(jì)算，以便進(jìn)行下一次測(cè)量。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)的類(lèi)型

1.描述性統(tǒng)計(jì)

在這種類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)中，使用給定的觀察值對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行總結(jié)。該總結(jié)是使用平均數(shù)或標(biāo)準(zhǔn)差等參數(shù)對(duì)人口樣本的總結(jié)。描述性統(tǒng)計(jì)是一種使用表格、圖形和總結(jié)性措施來(lái)組織、代表和描述數(shù)據(jù)集合的方式。例如，一個(gè)城市中使用互聯(lián)網(wǎng)或看電視的人的集合。

描述性統(tǒng)計(jì)也被分為四個(gè)不同的類(lèi)別：

(a)頻率測(cè)量

(b)分散度的測(cè)量

(c)中心傾向的測(cè)量

(d)位置的測(cè)量

頻率測(cè)量顯示了一個(gè)給定日期出現(xiàn)的次數(shù)。范圍、方差和標(biāo)準(zhǔn)差是分散性的措施。它們確定了數(shù)據(jù)中的散布情況。關(guān)鍵趨勢(shì)是數(shù)據(jù)的平均值、中位數(shù)和模式。而位置測(cè)量則描述了百分位數(shù)和四分位數(shù)的排名。

2.推斷性統(tǒng)計(jì)

這種類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)是用來(lái)解釋描述性統(tǒng)計(jì)的意義。這意味著一旦數(shù)據(jù)被收集、分析和總結(jié)，我們就會(huì)使用這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)描述所收集數(shù)據(jù)的意義?；蛘呶覀兛梢哉f(shuō)，它是用來(lái)從取決于隨機(jī)變化的數(shù)據(jù)中得出結(jié)論的，如觀察誤差、抽樣變化等。

推理統(tǒng)計(jì)是一種方法，它允許我們使用從樣本中收集到的信息來(lái)對(duì)人口進(jìn)行決策、預(yù)測(cè)或推斷。它允許我們做出超越現(xiàn)有數(shù)據(jù)或信息的聲明。例如，可以從假設(shè)的研究中獲得估計(jì)。

以上就是關(guān)于加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程輔導(dǎo)的內(nèi)容。海馬課堂專(zhuān)業(yè)課程輔導(dǎo)，2300+嚴(yán)選碩博學(xué)霸師資，針對(duì)學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，匹配背景相符的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行1V1專(zhuān)屬備課，上課時(shí)間靈活安排，中英雙語(yǔ)詳細(xì)講解課程中的考點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，輔助學(xué)生掌握全部課程知識(shí)，補(bǔ)足短板。