語言是很難的。事實(shí)上，它比數(shù)學(xué)要難得多，也復(fù)雜得多。然而，幾乎每個(gè)小孩子都能學(xué)習(xí)和掌握語言。可是為什么埃默里大學(xué)數(shù)學(xué)課程這么難？

一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)多

為什么數(shù)學(xué)對(duì)如此多的學(xué)生來說是如此不堪重負(fù)？在我們的社會(huì)中，有這么多對(duì)數(shù)學(xué)感到恐懼甚至是數(shù)學(xué)盲的人，我們付出的代價(jià)有多高？太高了，尤其是當(dāng)掌握數(shù)據(jù)和從事涉及數(shù)學(xué)的高級(jí)工作的能力對(duì)公民和求職者都變得越來越重要時(shí)。

這往往始于抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)問題。這就忽略了我們?nèi)祟愐呀?jīng)擁有的大量數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我們知道如何解決未知數(shù)的問題。這就是代數(shù)。  我們也能夠用三維空間來思考，這就是幾何學(xué)和三角學(xué)。因此，這種數(shù)學(xué)語言是我們已經(jīng)思考方式的分析性表達(dá)。

但是，當(dāng)我們面對(duì)數(shù)學(xué)的嚴(yán)格要求時(shí)，有多少人覺得自己沒有能力，而不是教得不好或被送上了錯(cuò)誤的道路？有多少努力掌握數(shù)學(xué)概念的孩子，他們?nèi)狈Ρ匾墓ぞ甙灰龑?dǎo)著感到愚蠢，甚至被貶低？

二、數(shù)學(xué)過于抽象

一路走來，隨著數(shù)學(xué)教育變得更加抽象和復(fù)雜，我們失去了越來越多的學(xué)生。一開始可能是真正的好奇心，但隨著時(shí)間的推移，這種好奇心會(huì)逐漸消失。

將其與口語或書面語言相比較。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)糾正錯(cuò)誤的部分。然后你再繼續(xù)。對(duì)于數(shù)學(xué)，如果你沒有得到正確的結(jié)果，它通常被視為錯(cuò)誤。  而且，隨著一個(gè)又一個(gè)錯(cuò)誤的積累，太多的學(xué)生干脆放棄了。我不會(huì)做數(shù)學(xué)。

90年代初的會(huì)說話的芭比娃娃--"數(shù)學(xué)課很難學(xué)"--不僅具有攻擊性。它強(qiáng)化了這種自我挫敗的態(tài)度。

但數(shù)學(xué)不是關(guān)于智力的。它是一種太多人從未學(xué)會(huì)的語言，往往是因?yàn)榻逃^程中忽略了一個(gè)特定的人可以得出特定解決方案的方法的數(shù)量。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)問題

這不是兒童學(xué)習(xí)的失敗。  那是教學(xué)的失敗。這是學(xué)校的失敗。  我們不應(yīng)該責(zé)怪學(xué)生。(畢竟這些是孩子。)

挑戰(zhàn)的一部分是找出知識(shí)上的差距，澄清挑戰(zhàn)并不是說學(xué)生只是不理解代數(shù)或三角學(xué)或其他什么?？赡苡幸粋€(gè)特定的基本概念阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)以及其他領(lǐng)域（如社會(huì)科學(xué)或工程學(xué)）的發(fā)展。

通過回過頭來研究他們不知道的東西，我們可以打破阻礙學(xué)生追求數(shù)學(xué)知識(shí)的領(lǐng)域和職業(yè)的障礙，如果他們?cè)诨緮?shù)學(xué)概念上有困難，就無法進(jìn)入這些領(lǐng)域。

要克服這一障礙，就必須超越廣泛的工業(yè)化教育，轉(zhuǎn)向個(gè)性化的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自己的出路。給我看一千個(gè)學(xué)生，我就給你看一千個(gè)他們可能采取的不同途徑，以獲得數(shù)學(xué)上的成功。除了一小部分學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)外，當(dāng)教學(xué)不能提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生可能很難理解。

以上就是關(guān)于為什么埃默里大學(xué)數(shù)學(xué)課程這么難的講解，海馬課堂專業(yè)課程輔導(dǎo)，2100+嚴(yán)選碩博學(xué)霸師資，針對(duì)學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校教學(xué)進(jìn)度，匹配背景相符的導(dǎo)師，根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行1V1專屬備課，上課時(shí)間靈活安排，中英雙語詳細(xì)講解課程中的考點(diǎn)、 難點(diǎn)問題，并提供多方位的課后輔導(dǎo)，輔助學(xué)生掌握全部課程知識(shí)，補(bǔ)足短板。