在課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)尷尬的場(chǎng)景。當(dāng)老師講了個(gè)笑話，同學(xué)們哄堂大笑時(shí)，留學(xué)生可能才反應(yīng)過(guò)來(lái)，卻只能保持冷淡表情，難以融入這種輕松氛圍。小組討論中，外國(guó)同學(xué)激烈地各抒己見(jiàn)，根本無(wú)暇顧及留學(xué)生的感受，留學(xué)生只能暗自安慰自己權(quán)當(dāng)是聽(tīng)力訓(xùn)練。比如在經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)的課堂，即便有其他中國(guó)留學(xué)生也聽(tīng)不懂，但大家也只能課后花費(fèi)更多時(shí)間去彌補(bǔ)。而外國(guó)同學(xué)隨時(shí)舉手提問(wèn)，留學(xué)生卻因還在對(duì)知識(shí)一知半解而不敢開(kāi)口，只能暗自羨慕他們的積極與自信。

　　在完全不同的教學(xué)模式下，留學(xué)生不僅聽(tīng)課吃力，考試復(fù)習(xí)和作業(yè)完成也困難重重。不知道哪些是考試重點(diǎn)，也不清楚如何規(guī)劃復(fù)習(xí)，只能自己慢慢摸索，這樣效率低下不說(shuō)，還會(huì)逐漸消磨學(xué)習(xí)信心，甚至可能引發(fā)厭學(xué)情緒，最終導(dǎo)致掛科等不良后果。

　　在這樣的困境下，海馬課堂課程輔導(dǎo)就顯得尤為重要。海馬課堂的課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)有著科學(xué)合理的流程，能精準(zhǔn)幫助留學(xué)生解決聽(tīng)不懂課的難題。

　　1.按需匹配雙師：根據(jù)學(xué)生的輔導(dǎo)需求和專(zhuān)業(yè)背景，為學(xué)生精心匹配心儀的規(guī)劃導(dǎo)師和學(xué)術(shù)導(dǎo)師。規(guī)劃導(dǎo)師能從宏觀角度給予指導(dǎo)，學(xué)術(shù)導(dǎo)師則憑借專(zhuān)業(yè)知識(shí)為學(xué)生答疑解惑。

　　2.定制規(guī)劃方案：規(guī)劃導(dǎo)師會(huì)詳細(xì)了解學(xué)生過(guò)往成績(jī)與學(xué)術(shù)目標(biāo)，進(jìn)而定制覆蓋全學(xué)期的學(xué)習(xí)規(guī)劃方案。這份方案會(huì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和提升空間，為其制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　3.明確教學(xué)計(jì)劃：學(xué)術(shù)導(dǎo)師結(jié)合學(xué)生的薄弱科目和學(xué)校授課進(jìn)度，明確輔導(dǎo)重點(diǎn)，制定完善的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)學(xué)生聽(tīng)不懂的知識(shí)點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

　　4.預(yù)約上課時(shí)間：根據(jù)學(xué)校課表和學(xué)生時(shí)間，合理安排上課時(shí)間，預(yù)約線上教室并及時(shí)發(fā)布上課提醒。讓學(xué)生能在合適的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免時(shí)間沖突。

　　5.準(zhǔn)備專(zhuān)屬課件：學(xué)術(shù)導(dǎo)師會(huì)分析輔導(dǎo)科目的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)進(jìn)行個(gè)性化備課，準(zhǔn)備專(zhuān)屬課件。這些課件更貼合學(xué)生實(shí)際水平，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

　　留學(xué)生聽(tīng)不懂課并非無(wú)解，借助像海馬課堂這樣專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能有效改善學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)習(xí)效果，讓留學(xué)生在海外求學(xué)之路更加順暢。